怎么样练声,让声音不那么低沉!

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开嗓技巧

1、歌唱之前，简单的唱几条发声音阶练习，这些是因人而异的，开嗓方法是把要唱歌的高音多唱唱或比原调高一些唱唱。

怎么样练声,让声音不那么低沉!(开嗓技巧）

教师声音低沉，说话缺乏吸引力，该怎么改进啊

教师每堂课都有面对着几十双求知若渴的眼睛，在知识传播的过程中，要吸引这一双双眼球，并非易事。回忆一下自己十几年的求学经历，给我留下深刻印象的老师实属不多。而现在自己也走上了教师的岗位，这才明白要成为一名让学生印象深刻的老师有多难。这需要教师从很多方面磨炼自己。一，增强教师的个人魅力教师的个人魅力从何而来？我想首先应给学生留下一个精神、干炼、有自信的外貌特征。也许有人会说，教师讲究的是文化内涵，还注重什么外在形象？须不知新时期的学生，对日日站在讲台上的老师，不仅要求能传道授业解惑，还要求有好的外在形象。这样学生看着也顺眼些。那种不修边幅的老师已经过时了。记得以前刚接手一个班的教学任务时，有一位同学居然在作文中写到：新老师刚走进教室时，我们失望极了，蓬乱的头发、土气的穿着！天啊，这居然是我给他们的第一印象，这之前我可一直对自己的外在形象信心满满，只是碍于教师职业的特殊性，才不敢过份打扮自己。看来我实在是太OUT，完全不了解现在90后或00后学生对老师的期望值啊！所以我想，要赢得学生的喜爱，还必须在这方面费点心思啊！其次，教师的个人魅力自然少不了丰厚的学识、扎实的功底。随着学生对课堂教学要求的不断提高，教师也应不断提高自身的课堂驾驭能力，切忌照本喧科。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识，能触类旁通、举一反三。这样，学生自然会被教师的知识魅力折服，课堂的吸引力也就不在话下了。再次，教师的亲和力也是增强其个人魅力不可或缺的部分。没有哪个学生希望自己的老师整天板着脸、毫无感情地为他们上课。教师每次走进课堂应保持良好的心情（无论其个人遇到什么不开心的事情）。教师没有亲和力，学生容易产生抵触、对立、疏远等负面情绪，阻碍教学的有效开展。教师的亲和力主要体现在平等对待学生、尊重学生人格上，只有这样才能有效增进师生关系。课后，适当走进学生的生活，了解他们作为学生的另一面，也许一次不经意的闲聊，就起到了大大缩短与学生心灵之间距离的作用。二，教师要想课堂更具吸引力，自然少不了认真备好每堂课苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事：有一天，一个有过多年教龄的历史教师给大家上了一堂很精彩的观摩课，就连听课的老师也因太入迷而忘了记笔记。课后，大家追问那位历史老师“你花了多长时间来准备这堂课？”历史老师给了一个让大家都震惊的答案，“对这堂课，我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。”我想，这个故事足以让我们许多现代教师感到汗颜：用一生的时间来准备每堂课，这就意味着教师要经常博览群书、补充知识，才能使自己的头脑充满活力，学生才能源源不断地接受新思想。而我们广大教师可能把更多的时间花在了家庭琐事、消遣娱乐和交际应酬，等等。古人云：学，然后知不足；教，然后知困。扎实的知识、感召的魅力、精心准备的教学，才是我们教师对打造有吸引力课堂的自信基础！三，教师的课堂语言必须充满活力我曾经观摩过两堂语文课，上课的两位老师是师徒关系。徒弟上课的内容、及节奏都是按师傅的讲义一步步进行的，但上课的效果却相差甚远。为什么呢？我觉得主要原因还是徒弟的语言缺乏活力。哪怕是明明很有激情的一些内容，徒弟也是用极其平淡的语言几句带过，你说整个过堂能不死气沉沉吗？学生又怎么可能集中精力听课呢？更不用说吸引力不吸引力的问题了。我们都听过相声、看过小品，为什么相声、小品能引人发笑，大家都爱听、爱看呢？当然，相声小品有包袱、有情节，但这些包袱和情节如果缺少了相声小品演员的语言表现力，便没有任何吸引力可言。同样一句话，从赵本山嘴里讲出来，它就是能令人发笑；但从自己口中说出来，效果如何呢？大家不防试试。如果教师恰当运用类似于相声小品的趣味、幽默性语言，那既能将教材化难为易，又能使学生得到美的享受，提高教学质量自然不在话下。教师语言的表现力除了需要穿插幽默、风趣的特点外，更要求饱含激情、充满活力。激情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地里。因此，教师要用富有活力的语言倾注于教学实践！四，多管齐下，教师应根据教学内容灵活采用多种教学方法教师课堂的吸引力仅靠一成不变的教学模式是不行的。所谓教无定法，教师应根据教学内容的变化，灵活采用不同的教学方法。比如语文教学的内容相当广泛：有现代文、文言文、还有作文教学，而现代文和文言文又分记叙类、散文类等不同体裁。如何让学生对不同的文体教学都有浓厚的兴趣呢？显然一种模式的教学方法是难以招架的。像戏剧类的文章完全可以放手让学生分角色朗读，甚至分角色扮演，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为课堂的主体来感受文学的魅力。对于议论文的教学，有时则可采取小组合作探究的模式：将全班学生分成几个小组，各小组选定发言人，发表本小组对文章的理解。教师或学生可以对这些发言自由点评，指明其优缺点，对各小组通过讨论后仍不能解决的疑难问题，可采取师生共同探讨的解决。总之多管齐下，多种教学方法灵活使用，一定会令教师的课堂熠熠生辉。五，教师对教育事业的无限热情是增强课堂吸引力的源泉如果说前面讲的是技术层面的东西，那这一点就是帮助教师增强课堂吸引力的来自灵魂深处的秘诀。教师只有真正意义上热爱教育工作，才能在课堂教学中释放这种热情；有了这种热情才能点燃课堂，从而使学生兴趣盎然地进入教学氛围中。我曾经也接触过对教育事业全身心投入的教者，和他的交流中，我深深地被他的教学热情感染了。谈教学，他的眼神中闪烁着喜爱的光茫；说到学生，他满嘴都充满着爱。你说，这样的教师上课能不感染人？学生能不喜欢吗？当然，有时教学内容比较枯燥，很难挖掘趣味因素。这就需要教师开动脑筋，巧妙运用热情来演绎完美课堂。有关“税收”内容是比较难上的政治课之一，因为实在是太枯燥无味了。但我就听过一位老师上得相当精彩：教师让学生采取答记者问的形式，让一名同学扮演记者，其他同学分组扮演被访者。“记者”分别问几位同学对未来自己月收入的期望值，这一下就激起了同学们的兴趣。大家不仅积极回答了这一提问，而且还很配合地计算了自己交纳的个人所得税、增值税等一系列问题。整个过堂都是同学们在演、在学、在玩，真可谓是寓教于乐；大家收获的已不仅仅是知识！这一切都是这位教师用无限热情投入教学的结果，没有这份热情，他不会花这么多心思设计课堂，学生也就不可能收获这么饱满的一堂课。总之，教学过程是一个不断摸索的过程，围绕着广大教师对增强课堂吸引力这一核心追求，大家也会仁者见仁、智者见智。随着教学实践的不断深入，相信大家会积累更多的心得体会。衷心希望所有教师的课堂教学越来越有魅力！

（1）在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现

（1）扬声器发出声音时，让碎泡沫跳动，是由于扬声器在振动，说明声音是由物体振动产生的；声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播；（2）男同学说话时，声带振动速度较慢，音调低．女同学说话时，声...