语迟的孩子和有自闭症的孩子的区别是什么(1.5岁自闭症孩子能指出自己和妈妈的鼻子、耳朵等器官吗）

语迟的孩子和有自闭症的孩子的区别是什么

1、存在交往障碍，没有交往能力和交往意识：许多自闭症患儿缺乏社会交往能力，不会和小朋友一起游戏，也不会很好的玩玩具等其他小朋友感兴趣的活动，不喜欢参与多人游戏或根本不会参与。2、行为异常，脾气古怪：做事情喜欢单一的，不喜欢随意改变，一旦养成了习惯，就无法轻易改变，有时非常难养，使人有精疲力尽的感觉。3、自闭症患儿有时存在语言退化：有些患儿从小有语言和发音，甚至能够对话，随着年龄的增长，语言能力倒退，发音减少。　　语言发育迟缓的表现：1、没有交往障碍：可以同其他小朋友一起游戏，互相沟通，可以通过肢体语言进行交往，但是由于语言上的障碍很容易受到其他小朋友的排斥。2、学习能力正常：可以学习同龄儿童的所有课程，能够理解所有指令，可以掌握新知识，喜欢听故事，想象力丰富。3、这类孩子没有退化过程，其他能力与同龄相仿，智商正常。

1.5岁自闭症孩子能指出自己和妈妈的鼻子、耳朵等器官吗

您好，感谢邀约！我是今日头条的一名育儿作者，因为我发布了很多针对自闭症及发育迟缓孩子的文章，我常收到读者问一些关于自闭症的问题，现根据您的问题，我先说下自闭症的特点，其次再根据您的问题，提供一下自闭症孩子进行模仿的操作方法：自闭症的孩子有哪些表现？自闭症是一种广泛性发育障碍，目前还没找出病因。自闭症不能完全治愈，但通过康复训练，可以达到生活自理的状态，并且有很多自闭症患者，在某一方面展示出杰出的优秀表现，这样的个案也有许多。自闭症多发于男性，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。医学上评定自闭症通常要检测很久，但家长可以通过孩子的一些日常行为，做出基本的判断，如果孩子有以下行为，建议去专业医疗机构做进一步诊断。自闭症的一些突出表现：一、社交障碍婴儿时期自闭症的表现主要是缺少眼神交流和社会性逗笑。不与人对视、在排除不存在听力问题的情况下，叫名字不回应，与同龄孩子存在社会交往障碍，日常生活中，不听从指令。二、语言表达障碍孩子说话晚，2岁还不能说出短语，3岁以上仍然无法与人交流，对问话只会重复，自己不会组织语言。不能通过语言表达自己的需求，只会拉着大人的手去完成。自闭症患者中大多数人会有语言交流的障碍，使用的词汇量有限，即使会说话的自闭症患者也不愿意经常与人交流。三、刻板行为喜欢自转、点脚尖走路或喜欢看旋转的东西，常做一些刻板、简单重复无意义行为，如：玩灯的开关或开关门窗、长时间推玩具小车，只重复一个动作等行为。自闭症儿童会固执地要求保持日常活动程序不变，如要求物品放在固定位置、外出时要走相同的路线等，如果制止或改变他这种行为模式，他就会表现出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。四、部分智能障碍自闭症孩子外表无明显特征，但部分社会适应能力明显落后，大多数与同龄孩子相比智力偏低。极少数自闭症在某一方面可表现出对音乐、计算机和机械记忆领域的超长能力。以上仅是针对自闭症孩子的一些突出表现，做的简要介绍，如果您发现孩子有以上问题，建议去正规三甲医院做进一步诊断，通常对这类问题挂神经内科。对于不爱说话的孩子，我们不能仅以此方面问题，即判断为自闭症。自闭症及发育迟缓孩子，如何进行动作模仿的具体操作，这些孩子之所以落后于同龄孩子，很大程度是在模仿上欠缺。希望社会给予这些孩子更多的理解和关怀，相信每个孩子都是天使，都值得被温柔以待！模仿训练操作方法：准备:1.和孩子面对面分别坐在桌子两边，距离保持在你的手可以轻松抓握到他的身体。2.准备强化物在这里要说一个名词：强化物，这是心理学实验中的重要概念，分为正负两种，可以简单理解为，孩子喜欢的事物，通常在训练孩子的时候，用孩子喜欢吃的食物或喜欢玩的玩具，作为强化物，也就是当孩子完成一个小任务时，给出的奖励。通常训练前，要放在孩子不易看到摸到的地方，避免分心。3.发指令发指令前，确保孩子眼神看着你，训练由简到难。先从拍手开始，在孩子眼神注视家长的时候，口中说:这样做。说完后立即示范项目动作:拍手等待孩子1-2秒，看他是否懂得模仿。如果孩子做出了错误动作，要低头避开他的眼睛，说:不对。然后重新发指令。或辅助：如双手握住孩子双手完成拍手动作。时刻观察孩子能力变化，逐渐减小辅助力度，直到孩子独立完成。4.社会强化如果孩子完成动作，要说：你会拍手啦！快速给予奖励，拿出强化物5.连续操作连续操作3天，每天10个回合中，通过率在80%以上，即可认为该项目通过。以上即为一个完整的模仿项目的操作过程，其他模仿项目(粗大动作、精细动作)的操作步骤都是相同的。模仿项目的注意事项1.回合完整连贯初期为了让孩子形成模仿的条件反射，要固定口令“这样做"，待孩子模仿力提升，需尽快变化指令，避免刻板，如“跟我学”“像我这样”等。最终取消指令，让孩子学会仅凭眼神注视，不发指令即可模仿。2.孩子不配合训练对于初始接受康复训练的孩子，偶尔哭闹是正常的，温柔地安扶即可，但绝不能放弃训练，不然下次孩子会闹得更厉害。只需坚持一到两周，孩子的服从性和情绪控制能力会显著提高。3.区分模仿和机械动作无意识地拍手，和有意识地模仿拍手，是不同的能力，前者无需动脑，可能有时连孩子自己都不知道在拍手，但是模仿拍手，则是按要求去做规定的事，这就需要求首先有注意力，大脑理解行为，并有意识地去做，通过这样的训练，孩子会在模仿项目中逐渐学会控制自己的行为，并慢慢地意识到:我在拍手。4.避免相似动作一起训练太过于相似的项目，不能放在一起训练。如：点头和摇头，容易造成理解上的混淆。应该是，当孩子完全学会点头之后，再教摇头。5.在生活中泛化一般经过几天的连续训练，孩子就可以初步建立起回合式教学的规则，同时他也懂得，知道如何才能得到想要的东西(强化物），并把这种训练泛化到生活中。我们理解了以上操作方法，就要将类似项目扩展泛化到生活中，通常，5岁以下孩子，经过训练，模仿力和服从性以及身体协调支配能力，都可以提升，当孩子具备了这些能力，就为后面进行认知理解和语言沟通就打下了基础。我发布了很多关于提升孩子语言、注意力、认知理解的文章，关注我的账号：8爪妈妈，搜索相关内容。为系统帮助家长教孩子学说话，我录制了视频实操讲解演示，可订阅我的专栏，购专栏可赠送资料礼包，含大量认知卡及专业注意力训练电子卡！以下为赠送礼包，部分文件：【温馨提示：为便于赠送学习资料，请先关注：8爪妈妈，再购买专栏！】

什么是自闭症的表现形式

自闭症的表现形式主要有，不爱说话，语言障碍，身体僵硬，没有眼神交流，不爱与他人互动，不愿与人身体接近，缺少社交性微笑，不观察和模仿别人的动作，喜欢自己独来独往，自娱自乐。

自闭症孩子的情绪是激动的还是沉默安静的呢

谢邀！我们说的自闭症通常是指自闭谱系障碍（ASD）中的一种，ASD还包含很多类型，比如原来我们熟知的阿斯伯格综合症，ASD的孩子无论哪种类型，都具有类似的核心障碍，比如社交障碍，但是虽然核心障碍是共性，但具体的表现是因人而异的，没有两个自闭症的孩子表现是完全一致的。就说您提到的情绪，根据我在机构的观察，以及我自己孩子的情况，首先需要明确的是，即便是同一个孩子，他的情绪也是起伏的，不会始终处于亢奋状态，或者一直波澜不惊，这一点和普通的孩子一样，ASD的孩子也有自己的情绪变化，只是相对普通孩子而言，有些时候，有些方面表现得不一样。以我的孩子为例，他属于很安静的那种，多数时候都很乖巧，不怎么说话，不会到处乱跑，也没有丝毫的攻击行为，喜怒哀乐不露在外。带出去玩，大多数时候都是很安静地牵着我的手，稳稳地走着，说话也总是轻声细语。不过有的时候，他也会突然有情绪爆发点，比如特别高兴了，会紧紧地拥抱我，或者开心地蹦跳大笑，也可能会突然问个不停，当然也有伤心和生气的时候。所以，单就他而言，并不是完全的亢奋，也不是完全地安静，只能说偏安静吧。和我儿子在同一个机构搭档训练的男孩就属于另一个类型，大多数时候精力特别旺盛，跑跳不停，有时候会突然尖叫，或者突然躺在地上，也比较容易发脾气。但是也有安静的一面。所以，ASD的孩子的情绪表现没有绝对的说法，但是他们普遍存在的问题是，他们其实也有比较丰富的情绪和述求，只是往往没有正确的表达或者发泄渠道，而且并不太理解自己的情绪行为对他人的影响，所以可能会不时表现得情绪有些失控。对于这点，希望旁人多一些包容和谅解，作为家长，我们也应该坚持引导孩子通过合适的表达情绪，也要允许他们偶尔的宣泄。

对自闭症的理解

自闭症儿童在语言理解方面存在着各种各样的问题。对于非言语交流方面也有理解困难，例如语调线索、手势、身体姿势和面部表情等。常常对周围的人不关心或缺乏兴趣。模仿是孩子学习的一条重要渠道，自闭症儿童几乎没有模仿别人行为的动机。